Seleksi awal remaja Putri berprestasi diadakan di gedung SMAN Unggul Subulussaslam, yang dibuka oleh bapak kepala dinas pendidikan pemuda dan olah raga. Acara ini diikuti perwakilan 5 orang siswi dari masing - masing sekolah SLTA se Pemko Subulussalam. SMAN Unggul Mengirimkan 5 Orang Siswi terbaiknya yaitu Elviana Dewi, Nova Ridyawati, Siti Nurhayati, Atenta Malum Bancin dan Putri Sahadat Bancin. Setelah seleksi awal 3 Orang siswi SMA kami yang lolos masuk 15 besar dan harus ikut seleksi tahap 2 yaitu pidato dan wawancara. Dengan segala kemampuannya akhirnya siswi sekolah kami hanya menempati urutan kedua dan kelima yaitu Nova Ridyawati dan Siti Nurhayati. Selamat Kepada siswi kami mudah-mudahan kedepannya menjadi yang terbaik lagi. SEMANGAT
Teams games tournaments (TGT) atau pertandingan permainan tim sama dengan STAD dalam segala aspek, tapi dalam satu hal ada yang berbeda seperti kuis dan system penelitian peningkatan individu itu berbeda. TGT mengunakan system pertandingan akademik dimana siswa bersaing untuk menunjukan kebolehan tim mereka sendiri dengan anggota tim yang lain, yang menunjukan kemampuan akademik siswa. Dalam TGT siswa memainkan permainan dengan anggota-anggota tim lain untuk memperoleh tambahan poin pada skor tim mereka. Permainan disusun dari pertanyaan-pertanyaan yang relevan dengan pelajaran yang dirancang untuk mengetes pengetahuan yang diperoleh siswa dari penyampaian kelas presentasi dan kegiatan-kegiatan kelompok. Permaianan itu dimainkan pada meja-meja tournament. Setiap meja tournament dapat diisi oleh wakil-wakil kelompok yang berbeda, namun memiliki kemampuan setara. Permainan itu berupa pertanyaan-pertanyaan yang ditulis pada kartu-kartu yang diberi angka. Tiap-tiap siswa akan mengambil sebuah kartu yang diberi angka dan berusaha untuk menjawab pertanyaan yang sesuai dengan angka tersebut. Tournament ini memunngkinkan bagi siswa dari semua tingkat untuk menyumbang dengan maksimal. Tournament ini dapat berperan sebagai review materi pelajaran. Penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT setelah selesai materi yang diajarkan maka siswa dikelompokkan dan dibagi lembar kegiatan siswa (LKS). Selama menggunakan LKS diterapkan pembelajaran kooperatif untuk menekankan aktivitas siswa, dimana siswa bekerja bersama dalam kelompok bertanggung jawab atas kesuksesan kelompoknya. Pembelajaran ini memanfaatkan bantuan siswa lain, untuk meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi pelajaran, karena siswa lebih paham akan apa yang disampaikan oleh temannya dari pada gurunya.
2.1.2.1. Komponen-komponen pembelajaran kooperatif tipe TGT Pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengadung unsur permaianan. Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerja sama, permaianan, persaingan, sehat dan keterlibatan belajar. Komponen pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah sebagai berikut : 1. Kelas Presentasi Materi dalam TGT disampaikan dalam kelas presentasi, ini lebih dikenal dengan intruksi langsung atau diskusi langsung yang dilakukan oleh guru, tapi harus juga termasuk presentasi audiovisual (mendegar dan melihat) presentasi kelas TGT berbeda dengan mengajar biasa, guru bias mengunakan pendekatan CTL. Dalam hal ini siswa menyadari harus memberi perhatian lebih selama kelas hal ini membantu mereka dalam menyelesaikan kuis dan nilai kuis mereka ditentukan oleh nilai tim. Presentasi harus mencangkup pembukaan, pengembangan dan arahan yang jelas terhadap pelajaran. Aktivitas tim, kuis, dan penilaian. Selama aktivitas belajar setiap tim bertanggung jawab untuk memahami materi. Agar siswa lebih memahami materi yang dipresentasikan berikanlah lembar kerja dan lembar jawaban pada setiap tim, intruksikan kepada setiap siswa untuk menjawab sendiri-sendiri, setelah itu didiskusikan bersama dalam satu tim, agar siswa lebih memahami. Setelah siswa yakin semua anggota tim memahami materi dan kuis yang diberikan, intruksikan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban kepada tim yang lain. 2. Kelompok Kelompok dibentuk dari 4-5 orang siswa, kelompok TGT bersifat heterogen secara umum fungsi kelompok ini adalah untuk membuat semua anggota belajar dan lebih khusus untuk mempersiapkan setiapa anggota dapat melakukan kuis dengan baik. Setelah guru memberikan bahan materi kelompok belajar memahami mater yang juga bisa diambil dari sumber lain. Lebih secara umum siswa belajar untuk mendiskusikan masalah bersama membandingkan jawaban dan memeriksa perbedaan jawaban yang bias jadi sebuah kesalahan yang dilakukan tim tersebut. Kelompok adalah sebuah ciri dari TGT. Dalam setiap tahap ditekan setiap anggota kelompok harus mengerjakan yang terbaik untuk kelompok tersebut dan setiap kelompok harus melakukan yang terbaik untuk anggotanya. Tim mempunyai pengaruh yang kuat terhadap hasil akademik yang penting untuk proses pembelajaran dan mempunyai hubungan yang menguntungkan dan sangat memperhatiakan hasil dari kelompok, baik dari hubungan sesama kelompok, penghargaan diri dan penghargaan terhadap kemampuan siswa. Dalam pembentukan kelompok untuk lebih muda gunakanlah daftar siswa dan gunakan kode huruf atau yang lain berdasarkan peringkat teratas sehingga kelompok yang dibentuk bersifat heterogen dan seimbang. Dihari pertama TGT guru harus menjelaskan pada siswa apa arti kerja dalam kelompok. 3. Permainan Permaian dibuat dari pertanyaan yang relevan yang dirancang untuk menguji kemampuan siswa dari kelas presentasi dan kemampuan tim. Permaianan dimainkan di meja oleh tiga orang siswa yang setiap orang diwakilkan oleh tim yang berbeda. Kebanyakan permainan ini terdiri dari sejumlah pertanyaan yang sama dalam sebuah kertas. Seorang siswa mengambil beberapa kartu dan memncoba untuk menjawab pertanyaan. Sebuah tantangan membolehkan para pemain untuk menjawab soal yang sama. Dalam memulai permainan siswa mengundi kartu atau koin untuk menentukan pembaca pertama, pemambaca pertama mengambil salah satu kartu, kemudian membacakan pertanyaan sesuai dengan nomor kartu. Dan pembaca menjawab pertanyaan sesuai dengan nomor. Setelah pembaca memberikan jawaban, siswa lanjutkan kepada nantang pertama yang mempunyai kesempatan untuk memberikan jawaban yang berbeda. Jika penantang pertama lewat atau penantang kedua memiliki jawaban yang berbeda maka lanjutkan permainan kepenantang kedua. Penantang pertama ada disebelah kanan pembaca. Untuk perputaran berikutnya setiap siswa berpindah posisi kekiri. Jika permaian selesai pemain mencatat jumlah kartu yang mereka dapatkan pada lembar penilaian yang telah diberikan. 4. Pertandingan Bentuk pertandingan yang dilakukan dalam permainan, biasanya diadakan diakhir satu bab pelajaranatau sub pelajaran.. Setelah guru membuat kelas presentasi dan tim itu diberi waktu untuk menjawab pertanyaan. Setiap meja pertandingan diisi 3 orang siswa perwakilan dari tim masing-masing. Dimeja pertama memiliki nilai tertinggi, berikutnya 3 oranng lagi dimeja kedua dan selanjutnya.Pertandingan yang sama akan meningkatkan system penilaian,hal itu membuat siswa dari semua tingkat untuk memberikan kontribusi maksimal untuk menambah nilai kelompok mereka jika mereka melakukan yang terbaik.Meja pertandingan bersifat homogen, siswa memiliki kemampuan yang sama dalam setiap meja Awal pertandingan, umumkan tugas tim di meja pertandingan, setiap kursi meja pertandingan di sediakan satu lembar permainan, satu lembar jawaban, satu nama kartu dan satu lembar penilaian permainan. Setelah pertandingan pertama siswa berganti meja tergantung pada bagaimana penampilan mereka pada pertandingan sebelumnya. Pemenang dari setiap meja berpindah ke meja berikutnya. Nilai kedua berada di meja sama dan nilai terendah pindah pada tahap ini. Jika siswa punya jawaban yang salah mereka akan di pindahkan ke bawah atau ke atas sampai mereka mendapatkan tingkat yang benar. Guru IPA bias menggunakan TGT tiga hari yaitu satu hari untuk mengajarkan konsep dasar IPA yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sehingga mereka mengetahui kenapa mereka harus mempelajarinya. Di dua hari berikutnya TGT bias juga menggunakan kombinasi STAD yaitu menggunakan kuis dan pertandingan. Cara ini memberikan guru ide yang lebih baik untuk menambah kemampuan siswa tidak hanya dalam segi pertandingan, TGT juga berguna untuk mengulang kembali materi yang telah diajarkan sebelumnya.
5. Tahapan Tes Hasil Belajar Tes akhir belajar dikerjakan secara mandiri untuk menunjukan apa yang telah dipelajari di kelas presentasi dan dalam kelompok. Hasil evaluasi digunakan sebagai nilai perkembangan individu. Skor perkembangan individu adalah memberikan kesempatan kepada setiap siswa meraih prestasi maksimal, dan agar siswa dapat melakukan yang terbaik bagi dirinya dan kelompok berdasarkan prestasi berikutnya 6. Tahap Penghargaan Kelompok Setelah melakuakn tes hasil belajar dan melakukan perhitungan skor perkembangan individu. Maka dilakukan dengan cara menjumlahkan masing-masing sumbangan. Skor individu dalam kelompok hasilnya dibagi sesuai dengan jumlah anggota, sehingga dapat skor rata-rata. Dalam pemberian penghargaan, ada tiga jenjang yaitu : a. Kelompok dengan rata-rata 20, sebagai kelompok baik. b. Kelompok dengan skor rata-rata 25, sebagai kelompok hebat. c. Kelompok dengan skor rata-rata 30, sebagai kelompok super. Sebagai kelompok super dan kelompok hebat, dapat diberikan sertifikat termaksuk kelompok baik guru cukup menucapkan terimah kasih
Enam napi berada di dalam penjara. Tak lama seorang opsir membawa satu orang napi lain dan memasukkannya ke dalam penjara.
Sipir
Mengapa, ha? Tidak senang digabungkan menjadi satu sel?
Tahanan 2
Tidak ada alasan untuk tidak senang pada teman seperjuangan.
Tahanan 1
(Masuk dan melihat ke sekeliling kemudian duduk terdiam)
Tahanan 2
(Melihat ke arah tahanan 1 lalu berpaling) Hei kau, penjahat baru. Menyesal melakukan kejahatan? Atau tidak terima masuk penjara seperti ini?
Tahanan 3
Ada sebab pasti ada akibat. Kalau tidak, mana mungkin kau sampai disini.
Tahanan 1
(Tetap diam membisu)
Tahanan 4
Benar. Kalau kulihat-lihat, tampangmu ini tidak ada tampang penjahat. Tapi, rambut boleh sama hitam hati siapa tahu.
Tahanan 3
(Heran) Ternyata dia tuli dan bisu. Mungkin karena itu dia tidak bisa memberikan keterangan hingga dia tidak bisa membela diri. Dan pada akhirnya nasibnya sama dengan kita.
Enam napi lainnya tertawa. Namun terdiam karena mendengar ia berbicara.
Tahanan 1
Aku tidak bersalah.
Tahanan 2
Ssst. Ulangi sekali lagi!
Tahanan 1
Aku tidak bersalah, karena aku tidak melakukan kejahatan apapun.
Tahanan 2
Aku tidak bersalah. (Tertawa) Opsir…. Opsir….. kalian salah tangkap. Dia ini warga negara yang baik. Kalau orang baik-baik ditangkap, apa jadinya negara ini.
Tahanan 5
Daripada kita terus-menerus menduga-duga, lebih baik kita tanyakan saja padanya, dia benar-benar bersalah atau polisi telah salah menangkapnya.
Tahanan 4
Ya, benar. Coba ceritakan! Mengapa kau berani mengatakan kau tidak bersalah?
Tahanan 1
(Diam tanpa reaksi)
Tahanan 3
Payah, kau benar-benar payah. Kau takut menceritakannya? Zaman sekarang memang payah. Orang-orang takut mengungkapkan kebenaran. Hanya dengan sedikit sundulan, sogokan dan tekanan sudah mau tunduk pada hal-hal yang salah. Seperti kau ini.
Tahanan 1
Aku benar-benar tidak bersalah.
Tahanan 5
Lantas, kenapa kau diam?
Tahanan 1
(Mulai bercerita) Aku hanyalah penjual jamu keliling karena itu aku memiliki banyak pelanggan. Dari yang tua sampai yang muda. Perempuan maupun laki-laki. Ya, laki-laki. Waktu itu aku meramu jamu untuk beberapa pelangganku. Namun ketika aku menyuguhkannnya mereka mulai menggodaku. Salah seorang dari mereka memegang tanganku, yang lainnya memegang kakiku lalu membawaku masuk ke dalam.
Tahanan 3
Kemudian apa yang terjadi?
Tahanan 5
Mereka ada berapa orang?
Tahanan 1
Tiga orang dan aku diperkosa secara bergantian sebanyak dua kali.
Tahanan 2
Kau diperkosa dua kali dari masing-masing mereka. Anjing.
Tahanan 6
Kalau begitu kau benar tidak bersalah. Mengapa kau yang menjadi korban justru kau yang dibawa kemari. Aneh.
Tahanan 5
Kau pasti melakukan sesuatu pada mereka.
Tahanan 1
Ya, aku hanya sedikit melukai mereka. Tapi karena luka itu mereka tidak akan bisa melakukannya lagi dengan wanita manapun bahkan dengan istrinya atau dengan laki-laki sekalipun. Mereka tidak akan bisa melakukannya lagi.
Tahanan 6
Apa yang kau lukai?
Tahanan 1
Aku memotongnya.
Enam napi lainnya terkejut.
Tahanan 2
Kau…kau…me…me…motongnya.
Tahanan 7
Kau sungguh berani. Belum pernah aku menemui orang seberani kau ini.
Tahanan 6
Lalu apa yang terjadi pada mereka?
Tahanan 1
Yang kudengar salah seorang dari mereka mati kehabisan darah, yang satu bunuh diri. Mungkin tak sanggup menjalani hidup tanpa kejantanan dan yang satu lagi aku tak tahu kabarnya bagaimana. Lalu aku dibawa kemari.
Enam napi lainnya mengangguk-angguk dan merasa sedikti kagum pada tahanan 1.
Tahanan 1
(Kepada tahanan 2) Bagaimana dengan kau? Kenapa bisa disini?
Tahanan 2
Aku membunuh suamiku.
Tahanan 4
Mengapa?
Tahanan 2
Dia selingkuh. Aku tak tahan dengan perlakuannya padaku. Selama dua tahun dia tidak memberiku nafkah. Hasil pekerjaannya diberikannya pada wanita jalang itu. Aku sering dipukulinya. Hingga akhirnya emosiku memuncak dan ya, seperti aku katakan tadi.
Tahanan 3
Tak jauh beda denganku. Aku juga membunuh pelanggan tetapku. Dia selalu melakukan kekerasan setiap kali kami akan bercinta.
Tahanan 7
Mengapa kau mau bercinta dengannya?
Tahanan 3
Karena ia membayarku dengan harga yang sangat tinggi. Zaman sekarang mencari uang sulit. Dengan jalan yang haram saja sulit apalagi yang halal. Tapi setelah kupikir-pikir daripada aku mengerang kesakitan setelah bercinta dengannya, lebih baik kuhabisi saja dia untuk membalas siksaan yang diberikannya padaku.
Tahanan 5
Aku juga mengalami siksaan. Terutama batinku. Ayah selalu menggauliku sejak usiaku sebelas tahun.
Tahanan 4
Ayah kandungmu? Sampai sekarang? Usiamu berapa?
Tahanan 5
Ya, ayah kandungku. Saat aku berulang tahun yang ke dua puluh, saat itulah terakhir kalinya dia melakukan perbuatan keji itu. Entah mendapat keberanian dari mana aku membunuhnya.
Tahanan 4
Aku juga, entah setan mana yang telah merasukiku. Aku mencekik anakku yang baru saja kulahirkan.
Tahanan 7
Tega sekali kau melakukan itu.
Tahanan 4
Aku tak tahu lagi, apa yang harus kulakukan. Setelah mengetahui bahwa aku hamil, majikanku memecatku padahal itu adalah benih darinya. Aku tak sanggup membesarkannya. Aku tak mau melihat anakku menanggung malu di masa depan karena perbuatan orang tuanya.
Tahanan 6
Dasar laki-laki. Untuk itulah aku lebih memilih perempuan untuk dicintai. (Memeluk tahanan 7)
Tahanan 2
Apa yang kalian lakukan hingga kalian bisa seperti ini?
Tahanan 6
Aku membunuh suaminya. Dia dipaksa kawin dengan laki-laki bajingan.
Tahanan 1
(Kepada tahanan 7) Lalu bagaimana denganmu? Apa kalian bersama-sama membunuhnya?
Tahanan 7
Tidak. Saat kutahu dia membunuh bajingan itu,aku semakin yakin bahwa ia sangatmencintaiku. Lalu aku berusaha mencari jalan untuk bisa bersamanya seperti ini.
Tahanan 3
Kejahatan apa yang kau lakukan?
Tahanan 7
Aku hanya membawa beberapa kilo ganja, lalu kuhubungi polisi dan akhirnya aku tertangkap. Tapi aku tidak menyesal karena aku bisa bersama dengan dirinya.
Tiba-tiba sipir datang.
Sipir
Diaam. Entah apa yang kalian ributkan. Kalian menyesal masuk ke balik jeruji ini? Makanya berfikir dahulu baru bertindak.
Tahanan 2
Anda hanya bisa bicara. Seandainya anda berada di posisi kami mungkin anda akan melakukan hal yang lebih parah.
Sipir
Tidak mungkin. (Tersenyum mengejek)
Tahanan 3
Boleh saya bertanya pada anda?
Sipir
Apa yang ingin kalian ketahui dari aku?
Tahanan 3
Apakah anda memiliki suami?
Sipir
Ya.
Tahanan 5
Apakah anda memiliki putri yang berusia kira-kira 10 atau 11 tahun?
Sipir
(Heran) Ya.
Tahanan 1
Apakah anda memiliki pembantu wanita?
Sipir
(Marah) Apa yang ingin kalian ketahui dari aku?
Tahanan 4
Kami hanya mengingatkan anda.
Tahanan 6
Apakah anda jarang ada di rumah?
Sipir
Ya, ada apa sebenarnya. (Penasaran)
Tahanan 7
Kami hanya mengingatkan anda.
Tahanan 2
Berhati-hatilah. Bisa saja karena anda jarang ada di rumah, suami anda telah selingkuh dengan wanita lain.
Tahanan 5
Atau barangkali, karena sulitnya bertemu dengan anda putri kesayangan anda menjadi pelampiasan nafsunya.
Tahanan 1
Atau mungkin pembantu anda.
Tahanan 7
Kami hanya mengingatkan anda. Kalau bisa segeralah pulang dan buktikan kebenarannya.
Sipir bingung dan mulai mempercayai perkataan napi. Sipir pun meninggalkan pentas. Tujuh napi pun tertawa.
Genggaman tangan ibu begitu erat. Dari situ dapat kurasakan kesakitan yang dideritanya dan perjuangan hidup matinya. Jika aku baru pertama kali menyaksikannya mungkin separuh nyawaku sudah terbang tak tentu arah. Erangan nafas ibu begitu menghujam jantungku. Aku hanya dapat membalas dekapan tangan ibu di telapak tanganku. Ayah yang sejak setengah tahun lalu mengadu nasib di negara tetangga tak tahu bagaimana anginnya. Tinggallah aku dan ibu yang mungkin bertambah satu lagi. Ibu masih berjuang untuk mengerang, mengejan bahkan untuk bernafas. Mbok Kandis yang hanya diam dalam melaksanakan ritualnya menambah kebisuan malam yang penuh dengan rintihan. Genggaman tanganku masih membalut tangan ibu yang takkan kulerai hingga prosesi ini selesai. Selama tujuh tahun aku hidup di dunia ini sudah tiga kali aku terlibat langsung dalam adegan yang menurutku mematikan. Sudah tiga kali pula aku menyaksikan serah terima benda yang dikeluarkan ibu dengan berlumur darah oleh ayahku. Ibu yang terkulai lemah tak mampu mencairkan hati ayah yang membatu. Padahal imbalan yang kami terima tak seberapa. Ibu hanya tidak akan memulung selama beberapa minggu. Aku dapat merasakan apa yang bercokol dalam hati ibu. Wajahnya yang tidak ikhlas, matanya yang berpeluh, desahan nafasnya yang mengamuk. Nafas ibu semakin menderu seperti puting beliung, genggaman tangan ibu semakin mengikat seperti lilitan ular akan mangsanya. Aku mulai panik. Ini berbeda. Biasanya aku hanya menyapu butiran air dikeningnya. Kali ini aku harus menyeka air yang mengalir dari matanya. Seharusnya ibu senang karena ayah tidak ada untuk menyerahkan separuh nyawanya kepada orang lain. Mbok Kandis yang membisu mulai mengeluarkan suara yang menurutku tanda kepanikan. Tanpa melepaskan genggaman ibu, aku mencoba membaca goresan-goresan wajah Mbok Kandis. Di sana terlihat bahwa Mbok Kandis putus asa, tidak mampu menyelesaikan prosesi ini. Aku menatapnya penuh harap. Mbok Kandis berusaha lagi. Aku tak tahu apa yang dilakukan Mbok Kandis di balik kain yang menutupi selangkangan ibu. “Sungsang!” Sekilas terdengar suara angin di telingaku sekaligus desiran darahku mengalir seribu kali lebih cepat. Aku tidak tahu apa artinya tapi dari raut wajah Mbok Kandis yang begitu ketakutan dan wajah ibu yang begitu kesakitan, aku yakin ini berbahaya. Aku hampir menangis. Kuciumi ibu yang terus-menerus mengerang kesakitan. Dia mulai menatapku. Dan aku tak mampu berkata apa-apa. Entah dia mendengar atau tidak, dalam hati aku terus memberi semangat. Matanya mulai terkatup dan genggamannya mulai melemah. Sesaat semuanya menjadi ricuh berusaha menyadarkan ibu. Aku menggenggam, meremas, menggosok-gosok tangan ibu. Sementara Mbok Kandis menyebarkan bau-bauan yang amat sangat menyengat. Ibu masih tidak sadarkan diri. Aku diguncang kepanikan yang luar biasa. Tubuhku gemetar sama rasanya ketika aku tidak makan selama dua hari. Butiran bening mulai mengucur dari kening Mbok Kandis. Batinku terus merajut doa pada Yang Kuasa. Aku menyesali permintaan ibu untuk dibawa kemari karena dari awal aku sudah merasa sangat khawatir padahal prosesi serupa yang terdahulu dilakukan di tempat ini juga. Tapi aku juga tak dapat berbuat apa-apa karena terlalu sulit bagi orang-orang seperti kami untuk dapat menembus gedung putih. Usaha kami menyadarkan ibu tidak sia-sia. Prosesi itu berlanjut kembali tapi dengan erangan yang menyiratkan kesakitan yang begitu dahsyat. Baru kali ini kulihat ibu begitu tersiksa. Ibu mengejan, memekik, dan merapatkan giginya sekuat-kuatnya. Ruh dan jasadku seakan terpisah karena tak sanggup mendengar teriakan ibu. Apakah ibu juga merasakan sakit yang sama ketika melahirkan aku? Apakah ibu-ibu lain juga harus menderita ketika harus melahirkan anak-anaknya? Dan aku, apakah ketika nantinya akan melahirkan anak-anakku juga harus tersiksa? Aku tak sanggup membayangkannya. Usaha ibu berhasil. Seonggok daging berbalut ari-ari dan lumuran darah telah keluar dengan diiringi tangisan merdu. Aku lega, dan ibu terlihat lebih tenang. Ibu sibuk mengatur nafasnya yang mengalir satu per satu. Mbok Kandis pergi entah kemana membawa bayi itu. Kembali kusapu kening dan pipi ibu. Aku mulai membersihkan selangkangannya dari cairan-cairan merah berbau amis yang muncrat entah kemana. Aku heran, sesuatu yang ganjil terjadi. Mengapa darah ibu mengalir begitu derasnya seperti mata air yang mengalir di belakang rumahku? Aku panik. Malam yang kelam telah menelan Mbok Kandis. Barisan paduan suara binatang malam menghambat pendengaranku akan tangisan bayi yang dibawanya. Di ambang pintu aku hanya memandang hitamnya awan yang menutupi bulan dan putihnya wajah ibu yang sendu dan sayu. Untunglah Mbok Kandis segera kembali dengan bayi yang didekap kuat dengan jarik usang. Melihat keadaan ibu, Mbok Kandis langsung menyerahkan apa yang ada di tangannya kepadaku. Aku tak tahu apa yang harus kulakukan, biasanya ayah yang langsung menggendongnya dan memberikan kepada orang lain. Ibu terkulai lemas dan nyaris tidak ada kehidupan diwajahnya. Aku mendekati ibu tanpa menghiraukan Mbok Kandis yang sudah kehabisan akal dan tenaga untuk membantu ibu. Mata ibu terbuka. Tanpa tenaga ia berusaha meraih bayi dalam gendonganku. Kusambut tangan ibu dan menggenggamnya. Aku mengerti apa yang dikatakannya lewat mata pilunya. Waktu seolah berhenti. Untuk beberapa saat aku terpaku menatap wajah ibu yang putih pucat. Guratan-guratan kesedihan yang selama ini dipangkunya hilang sudah. Penderitaan-penderitaan yang selalu ditelannya sirna sudah. Tinggallah aku yang akan memikulnya. Tanpa tetesan embun dan kucuran peluh dari mataku, aku menyaksikan ibu tanpa perlawanan meregang nyawa. Teringat aku pada pesan ibu yang terakhir. “Ibu, dengan apa aku menyusuinya?”
Seorang remaja menulis e-mail pada tuhan. “ Ketika menciptakan manusia, bagai mana kau menentukan bakat – bakat mana yang diberikan pada masing – masing orang? Apa yang membuat Mu memberikan suara merdu pada Celine Dion, dan mengapa bukan sosok Skater yang menerima mendali emas atau sosok seorang doktor?” Lalu Tuhan membalasnya “ Aku tidak membuat keputusan – keputusan itu. Kaulah yang melakukannya. Pikirkanlah ini : kau menciptakan dirimu sendiri tiap waktu. Kau melukis potret dirimu sendiri, kemampuan, bakat, kecakapan, karakteristik dan kualitas fisik, keadaan yang lebih luar adalah warna – warna yang kau gunakan, Aku menyediakan kanvas, kaulah yang memilih warna – warnanya”. (Neale Donald Walsch, Percakapan dengan Tuhan untuk Remaja)
Semua kamu dalah superstar juga superman. Namun tak ada manusia yang di dunia ini lahir langsing menjadi superstar. Tidak percaya, coba amati saja tumbuhan yang ada di sekitarmu. Adakah mawar yang kamu tanam langsung muncul kembangnya? Adakah biji mangga yang kamu tanam langsung menyajikan buahnya yang ranum dan manis?
Semuanya mengalami proses, Kecil, membesar, kemudian membesar dan memunculkan bentuk aslinya. Benih mangga tidak akan persis sama dengan pohon atau buahnya. Tak ada tanda – tanda bahwa benih mangga itu kan menjadi pohon mangga yang kuat dan kokoh, namun jika ia terus dibiarkan tumbuh, dia akan menjadi pohon mangga yang besar, kokoh dan rindang dan memnghasilkan buah yang sangat manis. Begitu juga dengan kamu, saat ini gak jelas tanda bahwa kamu akan menjadi apa dan siapa. Persisi seperti biji mangga, teruslah tumbuh dan menetap pada tempat mu tumbuh, jika biji mangga tersebut terus berpindah tempat dia akan mati.
Pada proses ini yang dibutuhkan adalah kesabaran. Pohon tidak pernah tumbuh secara tergesa. Pertumbuhan yang terlalu cepat akan menghasilkan buah yang kurang enak, atau menyimpan penyakit. Keinginan yang terlalu cepat untuk mendapatkan sesuatu akan membuat mu sakit. Adik kamu yang masih bayi tidak dapat langsung mengunyah donat kesukaan mu. Begitu dipaksa adik kamu akan merasa sakit. Ibumu yang mengatur kapan saatnya adik bayi akan diberi bubur, kapan waktunya mendapatkan nasi. Semuanya diatur dengan kasih dan daya terima adik bayi.
Begitu juga dengan diri kamu, Tuhan yang dalam bahasa Al – Quran sering disebut Rabb, adalah pemelihara, pengasuh dan pendidik, Tuhan yang Rabb itu member kamu sesuai dengan daya terima. Semakin besar daya terima yang kamu miliki, semakin melimpah pemberian Tuhan kepada kamu. Tuhan tidak membedakan satu manusia dengan manusia lain, semua diperlakukan secara Rahman: member sesuai dengan daya terima.
Daya terima itu seperti gelas. Kamu haus dan ingin minum. Semakin besar gelas yang kamu miliki, semakin banyak air yang dapat kamu peroleh. Bedanya gelas itu kamu yang membuatnya. Gelas itu dapat membesar dan mengecil sesuai dengan keinginan kamu. Daya terima itu dapat kamu ciptakan dengan menerima diri kamu apa adanya. Semakin besar kamu menerima dirimu apapun kondisinya, semakin besar pula kita menerima pemberian Tuhan. So jangan berkecil hati. ( sumber “Pede Aja lagi By Bambang Q-Anees)
